锦城头条

传承发扬“锦城教育学”

做好第三个十年发展规划  

把“锦城”建成一所百年长青大学

——我校2024年改革发展研讨会暨第19期暑期干部学习班圆满举行

8月12日——16日，我校2024年改革发展研讨会暨第19期暑期干部学习班在青城山圆满举行。锦城学院创始人、终身校长邹广严，校长王亚利，党委书记刘永湘，副校长白俊峰、冯正广、曾广觉，党委副书记王丽丽、李光荣，学校财务总监韩香群，党委常委、组织部部长姜娜，党委常委、宣传部部长温晶晶，党委常委、学工部部长苏斌，党委常委、统战部部长姚东，各学院、各部门领导近百人参加此次学习研讨。

学习期间，我校召开学习贯彻党的二十届三中全会精神专题学习会，党委书记刘永湘传达会议精神。校长王亚利围绕“锦城教育学”的编撰和学校第三个“十年发展规划”的制定作讲话。学校创始人、终身校长邹广严作重要讲话。他明确表示，党的二十大提出“实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑”“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家基础性、战略性支撑”；党的二十届三中全会提出“要深化教育综合改革，深化科技体制改革，深化人才发展体制机制改革”。锦城教育深入贯彻落实党的重要会议精神，落实“教育强国” 要求，必须要“强校”“强人才培养”。

此次学习班还进行了两个重要议题的讨论，即“锦城教育学”的研究和学校未来十年发展规划的制定。参会人员围绕会议的两个议题踊跃发言、热烈讨论，加强了思想的碰撞，展现了高度的学习研讨热情和积极向上的精神风貌。党委副书记王丽丽，副校长白俊峰、冯正广分别主持分会场。学习期间，《锦城教育学》主编温晶晶，副主编李秀锋、姜娜、文胜伟、陈程分别作“办学、教学、求学”研究汇报。50多位领导干部教师代表围绕学校“办学、教学、求学”的有关主题和十年发展规划方案进行发言，还联系工作实际进行了思考、总结、交流。在总结好学校前二十年的发展的基础上，深入讨论学校未来十年发展规划，共同推进锦城教育教学高质量发展。

邹校长带领大家一起回顾了学校建校二十年来的“三大成就”，一是建成了一所现代化的大学，二是建成了一套完整的锦城教育思想及理念、规章制度，三是建成了三支队伍（教师队伍、管理队伍、服务队伍）。特别是“锦城教育学”，既是对我校建校二十年来重要成绩、经验的总结，更是今后发展的基石。只有思想上达成共识，行动上才能保持一致。“锦城教育学”是大家共同创造、共同总结、共同参与的，也需要大家一起贯彻、执行、发扬、光大！

他指出，“锦城教育学”有三大特点，一是“体例新”，锦城教育学包括“办学”“教学”“求学”三个篇章。其中，“办学”是锦城教育学区别于其他教育学的特色所在。二是“内容特”，这体现了人无我有（非认知能力显性化，人才培养的长板原理，情感劳动等），人有我优（两课设计、翻转课堂等），人后我先（劳动教育，创业教育，中华传统文化教育等），人普我特（高阶教学，深度学习等）。三是“效果好”，学校实现了三个增值，学生受益实现最大化，锦城为社会输送了一大批创业者和高素质人才，校友对学校教育评价高。他提出，编写“锦城教育学”要厘清几个关系，规范写作体例，人人参与、发挥优势，总结好、挖掘好、创作好、宣传好“锦城教育学”。

谈到“锦城2035”第三个十年发展规划，邹校长明确表示，第三个十年发展规划的主题为“图生存，求发展；过三关，抢高地；上水平，赢胜利”。未来十年，学校将面临新的机遇和挑战，学校要继续传承贯彻光大“锦城教育学”，同时在发展上寻求突破。学校提出“四靠两树立”的策略，即一是要积极争取政府的支持、充分配合和响应有关政策，二是加速对外开放，取得突破性的进展，三是继续推进学校与著名企业、协会的合作，为锦城教育赋能，四是要加强交流，通过一些在公众中具有广泛认知度、影响力和号召力的学者、名人来宣传和推广锦城教育事业，进一步扩大锦城教育的影响力。他强调还要培养一批“锦城名师”，树立一批“锦城名校友”。邹校长明确道，锦城教育要有新出路、要有新突破，就要比别人加倍努力，大家要“明确任务、细化指标、另辟蹊径、采取措施”，积累亮点，不断强化办学优势，为锦城教育再开新局，把“锦城”建成一所百年长青大学！

校长王亚利作讲话，关于“锦城教育学”的探讨，她总结为参与度高和共识度高两个特点，她对《锦城教育学》一书的编撰提出了三点建议，一是要进一步凝聚共识，《锦城教育学》的编写，得益于邹校长的远见卓识和领导。他亲自牵头，组织干部，经过反复研讨和修改，最终形成了现在的《锦城教育学》框架。它使锦城成为锦城而不是千校一面的大学，不仅代表着学校的办学理念和特色，是学校的名片，更是全体师生共同的精神财富。《锦城教育学》的编写是中国高等教育理论和实践创新的一项勇敢尝试。锦城的教育思想能够指导具体的锦城高等教育实践，同时也涉及了高等教育发展和改革的问题，对其他高校也有一定的借鉴作用。一张蓝图绘到底，锦城教育学的诞生保证了锦城文化的系统传承，为今后的办学奠定了理论基础。二是要进一步贯彻落实和丰富发扬“锦城教育学”，理论指导实践，各单位要将“锦城教育学”的思想理念融入日常教、学、管的各方面，坚决落实、落地，在实际操作中细节化、具体化。实践反哺理论，“锦城教育学”是不断发展的。在未来的工作中，大家要把没有深化的理念进一步深化，把需要再发展的理念进一步发展。三是锦城教育学的编写工作任重道远，该书是一部体现锦城自主话语权、具有锦城特色的教育学，是一部学术著作，各位编者下来还要继续探讨写作的内容和方法，把落脚点更多放在理论和思想，把实践作为一种论证的方法，重点突出锦城教育的价值观念，使之真正成为一门“学说”。在谈到第三个十年规划的时候，她表示要做到“把握方向，持续完善；规划为纲，执行为要”，共同推动学校下一个十年的发展。

党委书记刘永湘作《以“能力教育学说”作为“锦城教育学”的理论支撑》的交流报告，他从中外教育理论、近现代主要的教育理论体系、近现代我国在教育方面的积极探索的实践、对中国特色社会主义教育理论体系的个性化探索等方面作了概述，从明确“锦城教育学”的核心理念、提炼“能力教育学说”的关键要素，构建“能力教育学说”的理论体系，实践验证与不断完善，高权威来源的支持与认可等几个维度详细阐述了以“能力教育学说”作为“锦城教育学”的理论支撑的观点，他还对“能力教育学说”的理论基础作了分析，而有关“能力教育学说”的能力构成这一核心内容，他从学校的能力、教师的能力、学生的能力等三个方面分别作了阐释，同时对“能力教育学说”的教育目标、教育方法、教育评价、时代价值等内容作了交流。他认为，“锦城教育学”作为成都锦城学院在长期办学实践中形成的教育理论，其核心在于强调学生的全面发展和能力培养。在人才培养上突出“三个并重”：做人的教育与做事的教育并重，认知与非认知能力（社会情感能力）培育并重，帮助学生打牢基础与发展长板并重，培养和塑造学生的核心竞争力和终身可持续发展能力，把学生培养成好人、能人，力争把一部分优秀者培养成“全人”。

在接下来的工作中，学校各单位将进一步统一思想、联系实际，贯彻落实此次会议精神，做好《锦城教育学》的编撰以及第三个十年发展规划的制定，向着把“锦城”建成一所百年长青的大学的目标而努力奋斗！

记者 宣景容 甘雨丝