锦城头条

认识再提高 行动再深化 为光大锦城教育事业不懈奋斗

——我校2023年改革发展研讨会暨第18期暑期干部学习班圆满举行

增强理论自信，保持战略定力，坚定不移走好有锦城特色的发展之路。8月14日——18日，我校2023年改革发展研讨会暨第18期暑期干部学习班在雅安蒙顶山圆满举行。此次学习班研讨学习的主题以习近平总书记重要讲话为指引，深入研究发展“锦城教育学”。参会人员以“锦城教育学”研究课题汇报会的形式交流学习。

创始人、终身校长邹广严，校长王亚利，党委书记刘永湘，副校长白俊峰、冯正广、丁加然，党委副书记王丽丽、李光荣，学校财务总监韩香群，各学院、各处领导参加此次研讨会。

创始人、终身校长邹广严作开班讲话，他希望大家要深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，在学习研讨中进一步加强对“锦城教育学”的研究、总结、发展、提升。他强调要把“工作当科研”，鼓励大家在研讨会上畅所欲言、充分交流，对锦城教育学进行系统、全面、深入地研究总结，继承锦城的优良传统，坚定不移地走好有锦城特色的发展之路。他希望锦城每一个教育工作者要增强教育的责任感、使命感，办好人民满意教育。

此次学习班为期5天，研讨会上，50多位领导干部教师代表围绕锦城教育学的有关内容，涵盖了学校管理，锦城教师和学生的培养与管理，教学科研，人才培养，学生发展，保障体系等主题进行了踊跃发言，并联系工作实际进行了思考、总结、交流。

邹广严校长在闭幕会议上发表了题为《锦城教育学，认识再提高，行动再深化》的重要讲话。

邹校长肯定，此次会议参与广泛、主题明确、内容丰富、方法科学、效果良好，实现了学术性和实践性相结合、宏观和微观相结合、贯彻锦城教育学和在实践中创新相结合的“三大结合”。

邹校长指出，锦城教育学不是从天上掉下的，也不是空想出来的，而是站在巨人的肩膀上，站得更高、看得更远、想得更深刻、实践得更彻底。锦城教育学有四大来源。第一个来源是中华优秀教育思想和教育理论，其中尤以孔夫子的教育理论为典型代表；第二个来源是世界各国的教育思想和教育理念，锦城教育学广泛吸收了世界各国经典的、先进的教育理念和思想，如威斯康星理念、洪堡的教学与科研相结合理念等；第三个来源是中外大学的实践经验，如北大蔡元培时期“兼容并包、学术自由”的思想、滑铁卢大学的应用型大学办学经验、以剑桥大学为代表的罗素大学集团的教学反馈率经验等，我校在博采中外名校所长的基础上，逐步建立起了锦城教育学；第四个来源是建校以来的丰富实践，这些教育实践不仅深入扎实，而且一直在不断发展，为锦城教育学提供了肥沃的实践土壤。

邹校长指出，锦城教育学有三个组成部分，分别是办学、教学、求学。办学是锦城教育学区别于其他教育学的一个明显标志，包括了学校的创办、管理和发展；教学是锦城教育学最重要最核心的内容之一，包括“三大教育”“四个框架”“五个课堂”“锦城课堂大于天”“三大教改”以及教师层面的情感劳动、四全三高等；求学包括了学生的学习、生活、成长以及学生的管理、学生组织、党团活动，还包括学生的学习方法，如自主学习、深度学习、广度学习、强度学习、科学学习、互助学习，以及辅导员工作等。

邹校长指出，锦城教育学有四大特点。第一个特点是实践性，就是立足本土（以我为主），锦城教育学是可实践的，是能够说得清、听得懂、做得到的，锦城教育学建立的根基是锦城教育的实践，它是一门具有中国特色、锦城特色的本土科学；第二个特点是开放性，就是博采众长，一所好的现代大学一定是开放的，关着门办学是办不成、办不好的，我校历来强调见贤思齐，承认别人的优点是自我进步的开始，锦城教育博采众长，无论是国内的、国外的，凡有优点我们就学习，体现了锦城教育的开放性；第三个特点是创造性，就是勇于创新，锦城教育在很多方面都是勇于创新、自我革新、比别人先走一步的，劳动教育、创业教育、人才培养的长板原理、非认知能力培育等均走在全国前列；第四个特点是前瞻性，就是勇立前沿，锦城教育始终追踪新技术发展前沿，建设未来型学校、造就未来型师生、培养未来型人才，一贯走在新技术和教育教学变革前列。

邹校长强调，学习贯彻传承发扬“锦城教育学”，要抓好三项工作，在三方面下功夫。一是在贯彻落实上下功夫。不折不扣、有效地贯彻落实锦城教育学，不断提高对锦城教育学重要性、必要性、可行性的认识，今后十年是高等教育竞争和发展的关键时期，未来能否生存、能否发展取决于是否高质量办学、是否特色办学，有质量、有特色、有声誉就能生存和发展，没有质量、没有特色、没有声誉只能走向灭亡，锦城教育学就是我校最大的特色，要树立危机意识，提高对人力市场、教育环境、科技发展三方面的敏感度，制定相应举措，动态调整专业优化布局。二是在总结、提高、发展上下功夫。锦城教育学是不断发展的科学，要不断地总结、提高、创新、应用，唯有如此，才能始终保持锦城教育学的核心竞争力，今后要考核各单位落实、总结、提高、创新、发展锦城教育学的工作情况，充分发挥考核这根“指挥棒”的作用。三是在传承、传播、光大上下功夫。一个伟大的思想或学说要完善并传播开来，一般而言要经过三代人的传承和不断发扬光大，例如，孔夫子的思想是通过曾参再到子思而后通过孟子继承并进一步发展；古希腊哲学是由苏格拉底传到柏拉图再传到亚里士多德；布鲁姆的教育目标分类学经过了他学生安德森的传播和改进再到马扎诺的进一步传播；赫尔巴特的教育学说在当世并不被重视，通过他的学生齐勒尔以及齐勒尔的学生莱茵在全世界得到了继承和发扬……锦城教育学要生根发芽，需要老一辈传到年轻一代，年轻一代继续传承发展，要大力鼓励出版和传播，持续宣传锦城特色和锦城教育学。

邹校长强调，面对人口之变、科技之变、政策之变、形势之变，学校今后十年的发展关乎生死存亡。要救亡图存，必须强化危机意识，充分认识到部分专业、部分学院乃至学校有灭亡的可能，要制定新的十年发展规划，坚持高质量发展；要特色发展（择机发展），一般的发展不足以应对危机，必须坚持错位竞争、特色发展才有出路；要积累亮点，不断强化办学优势，形成锦城教育的“杀手锏”“护城河”；要再开新局，在危机中育新机、于变局中开新局，度过危机便是“柳暗花明又一村”。

邹校长强调，锦城教育凭良心办学、凭常识办学、凭规律办学，锦城学院的前途是光明的、道路是曲折的、形势是严峻的、放松警惕是危险的，希望锦城上下同欲，深入学习贯彻传承发扬锦城教育学，做到认识再提高、行动再深化、成果更突出，再打胜仗、再创辉煌！

校长王亚利以《锦城的竞争和发展策略研究 》为主题，从当前形势、竞争态势和发展策略等三个方面进行论述。她认为民办高校的发展必将面临人口、政策变化等新的挑战，大家需要提前谋划、做好未来发展的战略考量，随后她从保持并进一步增强学校生源优势、突出锦城的核心领先竞争优势以及突破竞争瓶颈等方面进行全面分析并探索怎么在竞争中取胜的发展策略。她表示，创校校长邹广严的治校理念、策略对锦城学院的发展起着至关重要的作用，学校要在竞争中取胜，就要持续不断地提高学校的知名度和吸引力，必须千方百计把我校建成优质教育资源。她认为一个追求高质量发展的大学，必然在常规发展的同时，明确学校的发展战略，以期实现新的突破的发展路径，并在会上明确了未来十年发展的战略愿景、战略目标和战略行动，提出锦城要走好通过“合格评估”、通过“审核评估”、获批“硕士点”三步骤，要坚定地走特色鲜明发展之路，走发挥体制优势之路，走学科结构优化之路，走人力资本增值之路，走办学条件升级之路，走产教融合突破之路，走国际合作拓展之路，走学生综合能力提升之路。她表示，锦城从来没有放弃过成为一流大学的梦想，她相信，有党的教育方针的指引，有“锦城教育学”的实践，把“锦城”建成一所国内一流、世界知名的应用型、创业型大学，一所百年长青的大学的愿景一定会实现。

党委书记刘永湘作交流报告，他用“组织有力，安排有序；研究深入，准备充分；讲解精彩，感染力强；互动充分，启迪深广”对此次研讨活动进行总结，认为此次学习研讨有四大收获：一是以党的二十大精神为指引，贯彻建设教育强国重大决策，理论联系实际，对标研究分析施行锦城教育学的巨大优势，并提炼了锦城教育学的思想性、时代性、发展性，找准了近期改革发展的重点领域和主要举措；二是以锦城教育学为指导，积极开展理论研究和实证研究；三是探讨新技术赋能教育的有关内容，极大地丰富了锦城教育学的内涵，也为优化课程体系、改进教学方法、提升人才培养质量打开了思路、拓展了空间；四是从多角度分析总结锦城教育学在管理方面的前瞻性和系统性，丰富了各项工作的思想基础和系统谋划。他还提出要从以下四个方面来应用好这次研讨活动的成果。一是转化成新学期的工作部署和安排；二是扩大这次研讨活动成果的影响力；三是通过立项，开展深入的研究；四是把部分研讨成果列为教师入职和培训的课程。同时，他还号召要在加强发展规划实施情况的研究、改进实践教育、升级校友工作、形成锦城教育学研究和传播合力等方面进一步下功夫。

在接下来的工作中，学校各单位将进一步统一思想、联系实际，贯彻落实此次会议精神，努力拼搏、再续佳绩，全力以赴占领区域高等教育高质量发展新高地！

记者 宣景容 甘雨丝 党政办 王雨烟