锦城头条

以人才培养为中心坚持“高质量教育、高水平成果、高标准建设”实现锦城教育事业的新跨越

———在成都锦城学院年度工作总结部署大会上的讲话（摘要）

我校党委副书记、校长王亚利教授

（2022年1月15日）

老师们、同志们：

我来讲讲2022年学校的工作重点，就是——以党的建设为统领，以人才培养为中心，坚持“高质量教育、高水平成果、高标准建设”，实现锦城教育事业的新跨越。

首先，我们要坚持一个指导方针——

我们要持续深入贯彻习近平总书记在全国教育大会上的讲话精神：“在党的坚强领导下，全面贯彻党的教育方针，坚持马克思主义指导地位，坚持中国特色社会主义教育发展道路，坚持社会主义办学方向，遵循教育规律，坚持改革创新，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”因此，我们要坚持以人才培养为中心，落实立德树人根本任务，办好人民满意的教育。

当然习近平总书记还提到：“不能把高校人为分为三六九等，而是要鼓励高校办出特色，在不同学科不同方面争创一流”“促进高等学校科学定位、差异化发展”“着重培养创新型、复合型、应用型人才”。因此，我们要继续坚持应用型大学的办学定位，既要“走好正步”，还要“发扬特色”。

下面，我重点讲讲今年工作的“三个重点任务”，也就是“三件大事”——

一、以“高质量人才培养”为中心，深入贯彻“四大框架”，推动锦城教育始终走在改革前列

2022年我们工作的重中之重仍是——以“高质量人才培养”为中心，深入贯彻“四大框架”，推动锦城教育始终走在改革前列。

“四大框架”是我们在过去十六年人才培养和教学改革基础上，不断总结、提升、凝练出来的育人理念和特色，也是全世界教育界研究的前沿。我们在 “高阶教学”“深度学习”“非认知能力培养”“情感劳动”等理论研究基础上，创造了符合人才成长规律和教育本质规律的可操作、可实施、可考核、可评价的“四大框架”，这是我们的创新，更是我们要抓住不放、久久为功的育人方案。只有这样，我们才能培养出21世纪具备核心竞争力的高质量人才；也只有这样，我们才能始终走在教育教学改革的前列。

那么，2022，我们深入贯彻“四大框架”，怎么做？

（一）围绕“一个中心”，久久为功

锦城学院的办学宗旨是“传承知识、培养人才、引领社会、服务大众”。这里，“培养人才”是关键。请全体员工牢记，人才培养是我校办学发展的中心任务。邹校长在2015年1月的工作部署大会上专门讲到：大学有教学、科研和社会服务的三个基本职能，三个职能中什么第一？人才培养第一！我们的一切目标都是培养人才。无论是教学、科学研究、社会服务，最终的目的都是为了培养人才。人才培养永远是大学教育的中心工作。在锦城，没有离开人才培养的科学研究，也没有离开人才培养的社会服务。“四大框架”就是围绕人才培养这个中心来落实具体工作的。大家要认识到“四大框架”的创新性、适用性、契合性，我们必须紧抓不放，持之以恒，久久为功，一定能使锦城学院在竞争当中取得关键性的胜利！

（二）坚持“两大自信”，发扬优势

“两大自信”是什么？——理论自信和道路自信。我校的办学思想、办学理念、制度政策、人才队伍、办学特色等，是在十六年的办学历程中积累形成的，其正确性和先进性为实践所证明，也为广大师生所适应和认同。从我们的明德与中华优良传统文化教育、劳动和创业教育到“长板培养”“两设一翻”“三大教改”“三不放水”，再到“四全三高”“五力五升”“四大框架”——每一次教育改革和育人实践，我们都走在同类院校乃至全国高校的前列。所以，当我代表学校应邀出去讲学或发言时，很多兄弟院校的领导、专家都会来关注我们改革创新的理论和实践。我为我们锦城师生共同创造的教育理念与特色改革而自豪，也希望全体锦城人继续增强锦城教育的理论自信和道路自信，把这些宝贵的思想、理念、制度、特色把握好、坚持好、发扬好。在继承中求发展，在稳定中创辉煌！

（三）抓住“高质量”这个关键，一以贯之

2021年初工作部署大会上，邹校长提出：学校发展进入新阶段，我们要进一步深化“高质量”。这不仅是教育部的要求，更是我校一以贯之的发展道路——建校起我们就提出“质量是生命线”“质量第一”的要求；后来我们进一步提出“用教学高质量、管理高质量、服务高质量，保证人才培养的高质量”，开创锦城高质量教育的新阶段。

锦城学院对“高质量教育”的论断是：高阶教学+深度学习，培养学生认知能力和非认知能力协调发展，以及后来又提到的教师情感劳动付出等。这些都是目前教育界最前沿、最高阶的课题。下面我具体谈谈2022年我们如何进一步深化落实“四大框架”的工作，实现更高质量的发展：

1.关于“高阶教学”：三个注意

（1）注意问题导向，抓好教师“高阶教学”能力的提升。周督导的报告里讲到了过去一年深入课堂、发现个别教师高阶教学存在的问题。2022年，所有教学单位，以及总督办、教务处、人事处等单位要通力配合，重点通过“督导深入指导”“以点（优秀教师）带面提高”“教师技能大赛”等方式来促进全体教师“高阶教学”能力的提升。

（2）注意一脉相承，杜绝部分教师在执行过去教学改革举措中的“偷懒”现象。每位教师都应当清楚高阶教学并不是与过去的教学改革相割裂的教改举措，而是在坚持数年的教改举措基础上的再总结、再提升。譬如说：提倡高阶教学，不是放弃翻转课堂，反之，翻转教学是高阶教学中教学方法应用的重要一环。2019年教务处出台的《关于深入开展“翻转课堂”教学改革的指导意见》对于课前、课中、课后教师怎么做，有详细的要求。学生分组交流后，老师的总结拓展对于学生能力和思维的内化提升非常重要，所以请老师们不要走形式，注重翻转课堂与高阶教学的关系，我们既要搞好高阶教学，也要做好翻转课堂。

（3）注意新进教师，抓好新进教师的共识与培养。人事处和各教学院要落实好新进教师的培养工作。学校的教育理念要从头说起，要以各种形式，多想办法，使新进教师快速融入和理解并落实高阶教学。

2.关于“深度学习”：三个层面

（1）学校层面，重点在资源支持方面下功夫。比如，如何利用大数据方式对学生学习行为和轨迹进行画像的研究课题，可以进一步提供支持开展研究。它既可以掌握学生是否深度学习——考察其课内课外投入时间如何，学习效果如何等，又可以反甄教师的教学。另外，学校可以进一步提供设备支持，进一步开放教室、加强图书资源和实验教学资源建设等。同时，我们也号召所有配备实验室的教学院，考虑在非教学时间向学生合理开放实验室，让教师与学生共同进行科研活动，让学生进科研、进项目，进一步加强深度学习。

（2）教师层面，重点加强通过教学导引激发学生深度学习的内因自觉。这是每一位教师要重点研究的课题——你的高阶教学做好了，学生的深度学习也就实现了一大半。对于学生学情的调研要深入，要有针对性地引导他们学习——有的学生是内驱力和投入不足，有的学生是学习方法不科学，有的学生是学习习惯不好，有的学生是参与挑战性的项目和竞赛少，这些都需要教师在学情调研的基础上，做好教学导引。

（3）学生学习效果评价方面，要进一步研究学生深度学习的科学评价体系。邹校长提出了学生达成深度学习标准的“五评”。学工系统、教学系统还要共同研究学生深度学习的达成度怎样？要细化测评，通过了解测评结果，为教师教学改善和学校的政策支持提供反馈意见。

3.关于“情感劳动”：做学生喜爱的“良师”

情感劳动实施框架是这学期提出来的，教职工们贯彻落实还有一个过程。当然这与过去我们提过的礼仪教育、教师重教爱生十条规范、锦城课堂大于天的六种情感表现等都是一脉相承的。教职工情感劳动框架是在这个基础上的总结、提升和再创造。

同时，情感劳动也是教师师德师风范畴的付出和表现。教师是学问之师，更是做人之师。锦城学院提倡“四师建设”，就是师德、师风、师才、师能。爱是教育的灵魂，爱是情感劳动的基础。锦城学院的教师要把对学生的仁爱之心和对教育事业的热爱之情转化为一种追求至善的不竭动力，正如建筑学院李莹老师说：“锦城教育是她终身奋斗的事业，止于至善的信仰。”希望广大老师学为人师，行为世范，为人师表，重教爱生，做学生喜爱的“良师”“名师”“大师”！

4.关于“非认知能力培育”：测评+课程+平台+深化

非认知能力培育显性化，今年学工处和团委做出了大胆尝试，重点针对“六大非认知能力”创造性地设计了一套评价标准，包含9种指数、21个维度、150个观测点。当然，在实际测评中，有些细节还可以继续完善优化。

今年，我们首先要进一步优化“学生非认知能力培育”的测评体系。其次，在创新“非认知能力培育课程”方面，通识学院、工商学院、学工处已经开始着手研究相关公选课课程的开设，大家还可以再深入一些，把科学、人文、职业三大素养和非认知能力培育的公选课“设好、建好、讲好、传播好”；再次，学工系统，特别是团委要抓好平台建设，在第四课堂中充分培育学生的非认知能力，这也是我校过去一贯做得好的方面，大家要坚持抓好；当然，“三大隐性化培育”我们也不要放松，帮助学生养成良好的学习和生活习惯，加强日常管理，促进学风持续向好，这些工作都要继续做扎实、做深入、做到位。

5.关于整体层面：抓推广、示范、考评

关于“四大框架”整体层面的深入贯彻落实，我们还要重点抓好以下几项工作：

一是关于理论和实践的梳理、总结与推广——请高研所、宣传处会同有关单位做好该项工作，争取出作品、出成果、出报道、出影响。

二是以点带面，发挥优秀典型的示范作用——请人事处、总督办、教务处、学工处、团委、校友办等有关单位，做好相关工作。

三是进一步优化完善考核评价方案——请人事处会同有关单位，进一步做好教师、辅导员、行政人员三个序列贯彻落实“四大框架”的考核，包括如何增加二级学院特色工分比重；适当调整教师教学工作量，更重质量；以及如何更细化和科学地做好“五方评价”。学工系统对于学生深度学习和非认知能力的测评也要进一步细化和科学化，前面我已经讲过，请各单位认真研究。

老师们、同志们，“四大框架”既是我们过去教育改革的总结与提升，也是教育界理论研究的前沿，更是培养高质量应用型人才的法宝，请全体教师一定要认真贯彻落实，还要在自己的岗位和具体做法上有所创造。只要我们上下同欲，就一定能够推动我们的锦城教育始终走在教育教学改革的前列！

二、以“高水平显性成果”为突破口，深化“对标竞进”工作，促进锦城声誉再扩大、再提升

三、以“高标准内涵建设”为着力点，提前谋划“本科教学合格评估”，为锦城发展再上新台阶打牢基础

老师们、同志们，告别2021，迈入2022。希望全体教职员工能够以更加奋发有为的姿态，坚持三种精神——“爬坡上坎”的精神、“抓住不放”的精神、“止于至善”的精神，共同写好锦城教育高质量发展的新篇章，努力实现锦城教育事业的新跨越！