锦城头条

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“深度学习与高阶思维”师生座谈会圆满举行

——在教学改革的同时，学生学习必须来一场变革！

6月16日上午，由学工处、校团委、校学生会主办的“深度学习与高阶思维”师生座谈会在我校和平大楼601会议室圆满举行。校党委书记邹广严，校长王亚利，校长助理、学工处处长冯正广，学工处、教务处、总督办、人事处、校团委等相关职能部门领导，各二级学院领导、学生工作负责人、全体辅导员、部分教师代表以及学生代表等参加此次会议。座谈会由学工处陈程老师主持。

党委书记邹广严在会上做重要讲话，他对本次座谈会的效果给予了充分肯定，他认为师生们在深度学习、高阶思维方面的积极探索与思考具有一定的水平。锦城学院贯彻教育部精神，全面开展一流本科课程建设，推进课程改革创新，形成了多类型、多样化的教学内容与课程体系。学校特别将提升高阶性、突出创新性、增加挑战度纳入课程建设；将主攻高阶教学，争创一流课程作为学校的工作重点。锦城教师们践行“五力五升”，推进“一基两轴三阶递进”教学目标分类框架的实施，学校培养学生从“以认知能力为主”向“认知和非认知能力并重”提升，教学改革在向着更高层次推进。但要形成教育合力，师生必须齐头并进，实现同频共振,锦城学生在学习方面也要进行一场“学习变革”，他提议同学们要实现八个转变：第一，从“基于考试过关”的学习变为基于兴趣、爱好、目标的学习；第二，从基于背诵、记忆的浅度学习变为理解、运用、创新的深度学习；第三，从“空着脑袋进课堂”“带着课本进课堂”变为“带着问题进课堂”的学习；第四，从单渠道的学习变为多渠道、多方式的学习；第五，从单科学习变为多学科、复合化、立体性的拓展学习；第六，从知识的外化接受转变为内化、深化、解构的学习；第七，从“拼时间”变为“拼脑力”的科学学习；第八，从个体学习变为小组讨论、团队协作的学习。他希望同学们在变革中把认知与思维引向更高层次，实现深度学习、强度学习、科学学习。

会上，11位学生代表、校友代表、2位辅导员代表做了精彩分享。计算机与软件学院2020级软件工程专业的喻若舟同学谈到了将深度学习变成习惯的过程。他认为，深度学习需要避免情绪内耗，营造良好的学习和生活氛围，避免外在因素的影响。他还提到，学校修建的四维大楼为学生提供了优质的环境和先进的设施设备等，为团队获得成功奠定了良好的基础。

建筑学院2019级城乡规划专业的林美谷同学围绕“宽度”“深度”“高度”三方面进行“拓展学习与深度学习”的分享。她将学习分为三个部分，其中“宽度”即博学，有全局观、全面发展；“深度”即精学，专研局部、纵深发展；“高度”即高维，一心创造、纵向拔高；同时从“观全局”到“钻学习”“多学习”到“精学习”“多发展”到“精发展”三方面解释深度学习。

电子信息学院2019级电子信息工程专业的冉孟雪同学讲述了自身深度学习的体验。作为面向未来的学习者应该具备四种能力，即高阶思维、认知能力、非认知能力、深度学习。把握节奏，找到适合自己的学习方式；在探索钻研中获得乐趣；突破旧我，迎接新我；探索未知，时刻学习。她从这四个方面分析了自己在深度学习中不同的心态体验。

外国语学院2019级英语专业的段奕伶同学以“深度学习与思维表达”为主题，立足自身实践，从发散学习、主动摄取、实战实操及辩证思维四个角度分享了自己在锦城的学习生活，并强调将理论付诸实践的重要性与培养学习辩证思维的关键性作用。

土木与环境工程学院2019级土木工程专业的杨成督同学认为自主学习与深度学习相辅相成。自主学习需要自主把握难点并不断探究，深度学习可以帮助找到知识盲区，从而锻炼高阶思维。他认为锦城教育注重理论与实践的结合，学校提出的自主学习和深度学习对学生发展具有挑战性和突破意义。

艺术学院2018级环境设计专业的刘奕麟同学在解释高峰体验的基础上谈到了如何将其融入到深度学习之中，一是以问题为导向，二是学用结合。另外，深度学习要深入知识内核，理解和把握知识背后的深层意义，实现从记忆到认知，从考试到应用，从认知到非认知的转化过程。

金融学院2018级金融学专业的岳莹同学进行了以“我的深度学习探索之旅”为主题的分享，锦城的翻转课堂帮助她发现未知自我，证券投资学和金融市场学的老师带领她实现了将理论运用到实践的转化。她发现深度学习可以基于学习和生活的细节，这种以课本为基点又跳出课本的学习方式让她收获颇丰。

智能制造学院2018级智能控制技术专业的陈静同学在学院老师的引导下，长板得到挖掘，思维框架构建能力得到提升，完成了被动学习到主动学习的转变。在全国大学生机械大赛中，她所在的团队能保持良好的融合力和信任感，这得益于主动学习和合作参与，使大家在能力范围内持续发力、深耕协作。

文学与传媒学院2018级汉语国际教育专业的李耀雄同学以“用写作内化知识，将知识应用实践”为题从四个方面分享了自己的经验。他就自身汲取高质量知识的方法做了总结分享，并由此描述了以写作内化知识的具体过程。最后，他就之前所述进行简要小结并结合实际经历总结如何将知识应用于实践。

工商管理学院2018级旅游管理专业的何丹阳同学以“转教他人，本质思维，化繁为简，深度学习”为主题，并就这四方面展开详细的交流。以“以教促学”“教学相长”为目的，用写作加分享的形式输出，将复杂问题简单化，从而达到深度学习的效果。她还强调了知识点不是独立存在，而是相互关联的，应当不断自我拷问、自我思考最终实现自我的学习目标。

财会学院2017级会计学专业的胡金言同学以“非认知能力与深度学习”为题，向师生们分享了自己在校期间的收获。他强调了把学习作为习惯的重要性，提到要把追求真实、追求至善作为深度学习的方向，把感恩和分享作为深度学习的动力。通过分享自身经历，他总结出持续的学习和改变是领导力的根本内涵。

2006级汉语言文学专业校友，四川大学艺术学理论博士，中共成都天立小学支部委员会组织委员、班主任、语文教师、（东区）非遗项目负责人付文尧从十年来自身经历谈到锦城教育给她的增值和改变，分享了自己深度学习的实践过程。她认为实现升级跃迁，培养高阶思维的关键在于对战略思维、系统性思维、成长型思维、结果导向思维的培养，同时还应该做好时间、精力、人脉等多方面的个人管理，养成终身学习的习惯。

辅导员代表金融学院宋吴越老师以“深度思考的变革：提升学生批判性思维”为主题，从树立正确的批判性思维、批判性思维的重要价值、批判性思维的有效构建三方面层层深入，强调了批判性思维在教学实践中的重要性，提出在教学中要让学生实现自我沉浸式思考和深度学习，从而激发学生学习的热情，也能促进学生从中学到更多实际的技能，以适应未来社会的需要。

辅导员代表计算机与软件学院郭昱君老师进行了“搭建高阶平台，助力深度学习”的主题发言。郭昱君老师以创建论文学习小组的方式为学生搭建平台，通过举办专利培训讲座搭建了专利平台。另外，她采用晚点名主题宣讲、竞赛宣讲、竞赛指导等多种方式为学生搭建竞赛平台，以点带面促使学生进步。最后，郭昱君老师展示了我校学子在蓝桥杯与ACM竞赛中取得的优异成绩。

座谈会上，师生们畅所欲言，共议深度学习、高阶教学等话题，大家纷纷表示，接下来将认真研究、讨论“八个转变”，不断改进自己的学习，向着更高的目标迈进！

记者 甘雨丝 学生记者 赵林芳

摄影 王萌洁 邓忠君