教育思想大讨论

落实落细，“四大框架”实干为要；从常从长，“高质量教育”势在必行

高等教育研究所 宋吴越

任何人都无法动摇我们人才培养的决心，任何事都不能打断锦城人才培养的征程。因为，在一所真正“为了教育”而“办教育”的大学中，在这场无止尽的教育征程里，每一位锦城人都身肩重命。

在锦城学院，除了大楼之大、大师之大，最关键的是，我们背靠“理念之大”。“四大框架”作为锦城学院人才培养理念的内核，千锤百炼、凝心聚力，让学生明方向、思进取；让教师有信仰、有依托；让学校实现新跨越、迈向高质量。

强大的理念支撑为每个有教育信念的人开好局、起好步，而作为锦城教育史上的见证者、创造者们，我们心照不宣的主线就是全力匹配理念的先进性，让锦城教育理论落实、再落实！即以从严从实、奋楫笃行“四大框架”为己任，以落实落细、不遗余力办“高质量教育”为使命！以“理念之大”真实造就“成效之大”！

再崇高的理念都必须扎根现实以践行，“四大框架”成效的关键在于“落细、落小、落实、落深”。

落细，保障每一堂课都是精品。邹广严书记在2022年度工作总结部署大会上强调：教师要围绕四句话做文章“我的学生现在在哪里？我要把学生带到哪里？我要怎样才能把他带到那里？我怎么确定他已经到了那里？”实践中，课堂传播最为重要的，也不是在于你讲了多少，而是学生接受了多少。所以，一个以学生为中心的课堂，需要教师扮演好“编剧、导演、演员”；需要教师把知识教够、教活，也需要着重思维与能力的进阶；需要教师遵守“情感劳动纪律”；还需要教师对标各项考核，反复潜心修炼，让“高阶教学”与“深度学习”真正发生效能。“锦城课堂大于天”，每一堂课都是锦城教师的战场，教师需要调整、研究最适宜的“战略目标”与“战略部署”，以获取最大的“战略胜利”。

落小，重视每一位学生的培养。“教育不是选拔，也不是排名，而是培养”，每一位学生都能够获取高质量培养是学校与教师的重任。帮助学生建立自己的能力阵地（认知能力及非认知能力），构建良好的情感支撑，摆脱迷茫，锻炼吃苦耐劳的素养，辩证看待问题，拥有应对高速发展的现代社会及未来可变性的关键技能等，都需要每个锦城教师长年累月、科学具体的规划、探索与落实。切实做到“深入抓、抓深入”，各司其职、百花齐放，让“全方位、全过程高质量培养”落地。因为，学生的人生是可以设计的，未来职业生涯也是可以规划的，在规范的社会里，我们能做的就是尽其所能建造使他们成长的条件，让他们成为创新性自由社会里坚不可摧的基石。

落实，加强每一次工作的考核和评估。没有考评、奖惩的号召，难以让教育理念得到“硬性”贯彻与推动。我校“四大框架”的重大突破就是将过去教学等“软领域”，注入“硬指标”。成绩显著，但仍有需要深入、加强的地方。一方面，尽管经合组织等机构早年就开始专注于研究非认知能力的测评，我校近年来也积极研制了相对成熟的“多方评价”，但是硬性指标的建设是一个需要不断完善、不断实践，动态发展的过程，还须开展深层科学的探索与持续的检验。另一方面，随着考核评估的全面部署，让“四大框架”能够“看得见，摸得着”，但更要借此席卷起“见贤思齐”的风潮，反省、肃清“见贤而不思齐”“见贤而不以为是贤”“见不贤而思齐”“不见贤也不思齐”等不良现象，让考评发挥真正的内在效能。

落深，持续学习，让教育入心、教育入魂。“浅层扮演”的教师可以称为达标的教师，而“深层扮演”的教师才是优秀的教师。“四大框架”等教育理念的深度认同，能促成学生、教师的行为自觉。而深度认同，又必须通过高质量学习、潜心研究并落到实践，以感悟“四大框架”的科学性、合理性、可行性及必然性，并滋生出贯彻落实教育理论的自发力量!值得欣慰的是，在锦城，比比皆是教育入心之良师，用“爱”去践行责任；教育入魂之尊师，让学生“亲其师、信其道；爱其校、乐其学”。

“你怎么样，锦城便是怎么样”。锦城教育理论的光大离不开周密的部署、扎实的实践，更离不开每一位锦城人持之以恒的践行与贯彻！锦城“四大框架”的成效、“高质量教育”的发展、“人才培养”的目标，日积跬步，前行不辍，未来可期！