教育思想大讨论

深入贯彻“四大框架”是把锦城人才培养做到一流的关键一招

——对“四大框架”理论的再认识和落实的再思考

高等教育研究所 李秀锋

近年来，锦城教育事业进入了高质量发展的新阶段，突出表现在高水平的教育理论创新指导和推动了学校教育事业又好又快发展。以党委书记、终身校长邹广严教授为班长的学校领导班子始终坚持把高水平的人才培养摆在学校一切工作的中心位置，带领全校师生员工不断探索深化高质量人才培养之道，取得了令人瞩目的办学成绩。

2021年是我校教育理论实现历史性突破的一年，经过长期思考和探索，邹书记开创性地将党和国家关于教育高质量发展的要求、世界教育理论前沿与锦城优良办学传统结合起来，先后提出“高阶教学”“深度学习”“非认知能力培育”“教职工情感劳动”的“四大框架”理论，其鲜明特点是全员育人、全方位育人、高水平育人，其突出创造在于为我校高水平人才培养提供了系统的可操作、可评估、可考核的工作框架，是引领我校勇攀人才培养高峰、推动学校发展不断迈上新台阶的强大引擎。

学习邹书记、王校长在2022年工作部署大会上的讲话，特别是作为中心任务之核心的“四大框架”理论，体会最深的有以下几点：

一、“思想搞通，理论搞懂”是贯彻“四大框架”的先决条件

深刻认识推行“四大框架”的重要意义，提高贯彻“四大框架”的积极性、主动性。邹书记用五句话高屋建瓴地指出了“四大框架”的重要意义：一是“体现了现代大学的根本追求”；二是“体现了教育的本质”；三是“我校教育教学理论创新发展的必然结果”；四是“当今世界教育教学和人才培养的前沿和热点”；五是“为解决困扰高校多年的‘重科研、轻教学’的顽疾提供了解决方案”。这五句话，分别从价值追求、教育本质、理论发展、前沿特征、现实意义五方面讲清楚了“四大框架”的重要意义。认真理解和体会这五点论述，就会由衷产生对“四大框架”的深刻认同和强烈自信，增强贯彻“四大框架”的积极性、主动性和建功立业的使命感、自豪感。

搞懂弄通“四大框架”的理论问题，提高贯彻“四大框架”的精准性。“四大框架”是我校见贤思齐，追踪世界前沿教育理论，借鉴和改造布鲁姆、马顿、戈尔曼和霍克希尔德等人理论的精髓要义，将其创造性地运用到人才培养之中的杰出创造，具有很高的理论高度和厚度。邹书记强调要“理论搞懂、思想搞通”，并亲自做出示范，提出了许多精辟的理论见解。比如在宏观层面，明确指出“‘五力五升’是基础，‘四大框架’是核心，‘三个结合’是内在联系，‘两个飞跃’是必然结果”，一句话就把几个主要概念的之间的关系讲清楚了，对指导教育教学有非常重要的意义；在具体的操作层面也是如此，例如邹书记在2021年就总结分析了实施“高阶教学”过程中存在的七个典型问题，及时纠正了一些不正确的看法和做法，把稳了前进的方向。可见，理论上要搞懂弄通，才能少走弯路，多得实效。

“框架化”的思维方法对干好工作具有重要启发意义。邹书记关于“框架化”的方法创新可以上升为一种普遍意义的思维方式和工作方法——那就是“思考问题要成系统，干好工作要有框架”。例如邹书记提出教师要围绕“学生在哪里”“把学生带到哪里”“如何把学生带到那里”“如何确定学生已经到了那里”四句话做文章，这对行政管理工作也有很大的启发意义。举一反三，高研所和秘书科也在思考“我们在贯彻‘四大框架’中的职责和使命是什么”“如何完成职责和使命”“怎么确定我们完成了职责和使命”，由此展开工作计划、制定工作标准、强化工作执行、做好考核评估，大大提升了工作的系统性和科学性。

二、抓好“三大措施”，让“四大框架”扎扎实实落到基层、落到实处

“一分部署，九分落实”。邹书记强调要将“四大框架”落到基层——落实到每一位教师、辅导员，落实到每一位员工；落到实处——落实到每一节课、每一个社团、每一次活动。要达到这样的工作要求，我体会到：

“四大框架”是全员育人，因此贯彻“四大框架”人人有责，各负其责，共担大责。可以说：学校的每一条战线，每一个岗位，每一名师生，都可以在贯彻“四大框架”中找到自己的位置，都可以大有作为。所以贯彻“四大框架”没有“局外人”，我们要以投身践行为荣，以消极敷衍为耻。就高研所和秘书科的工作来说，就是要围绕“四大框架”，做好高水平的理论研究和传播工作，在“研”和“传”两个字上下足功夫。

“四大框架”是高水平育人，必须确保人才培养全过程、全方位的高质量。人才培养的水平如何，最终要体现在学生身上，体现在课程成绩、竞赛水平、毕业论文/设计水准、就业升学质量等方方面面，而这些是有质量标准的。所以，在抓落实的过程中，我们应强化质量意识，细化质量保障措施。从培养方案的制定、教学大纲的完善、课程设计的迭代、课堂教学的改革、课外活动的赋能、实习实训的强化、毕业论文的指导、考研就业的服务等各环节的工作，都要高标准、严要求，以此确保人才培养全过程、全方位的高质量。

贯彻“四大框架”要鼓舞士气，振奋精气神，严肃考核和奖惩。邹书记指出，“四大框架”的贯彻是一项艰巨的——在某种意义上讲，甚至是沉重的任务，是要掉头发、流汗水的任务。这就要求各单位要经常性地鼓舞士气，关心和激励教职员工；教职员工也要自发振奋其精神气，用脑、用力、用力，对照“三条标准”，争做标杆。同时，管理服务要跟上，特别要用好考核和奖惩的指挥棒，用活“抓典型带一般”的工作方法。

三、善于“弹钢琴”，突出主旋律，奏好交响乐，推动锦城教育事业再上新台阶

邹书记引用毛主席“谈钢琴”之喻，要求我们在做好中心工作的同时，兼顾好其他工作。结合王校长提出的 “2022年三件大事”的工作要求，我体会要抓好三个关键：

一是“抓紧不放”。王校长对我校历年取得的高水平显性成果进行了分析，得出一个精辟的结论，那就是：“如果我们想获得高水平的论文、高质量的项目，不立足于自己的学校，不立足于特色教育，是不可能实现的。”这为我们指出了一条创造高水平显性成果的路径，那就是以“咬定青山不放松”的精神，把“四大框架”的文章做深做细，争取更多显性成果。

二是“善于转化”。即把我校的“四大框架”进行教研项目转化、科研论文转化、学术专著转化。这个工作的关键是沟通官方、社会和学校的“三大话语体系”。

三是“迎评促建”。我校迎接合格评估的集结号已经吹响。我们要善于将“四大框架”所代表的优势特色与办学规范相结合、将评估工作与发展建设相结合、问题意识与发展意识相结合。注重“规范”，消除“盲点”，补齐“短板”，突出“亮点”。总之，要以善于“弹钢琴”的工作艺术，突出主旋律，奏好交响乐，统筹兼顾各类工作，争取全方位做好，推动锦城教育事业再上新台阶！