教育思想大讨论

二、加强”专业群＋创新创业”培养，提高学生创新创业能力

（一）加强对创新创业的引导

当前国家正在实施“大众创业、万众创新”“中国制造2025” “互联网＋”重大战略，高校为响应国家战略需求，在未来生态系统中占据制高点，迫切需要培养新工科下的创新创业人才 [3]。高校要把创新创业融入人才培养全过程，创新创业与人才培养有着内在耦合关系[4]。建筑学院应发挥应用型院校中的工科优势，应重视城乡建设专业群创新创业教育，将创新创业贯穿人才培养全过程，形成课内外的创新创业教育体系。一方面在第一课堂人才培养方案中开设创新创业相关课程，如创新理论与方法、创业基础、创新实践等，作为素质教育必选课，要求学生进行学习；另一方面在课外积极组织学院师生参与各级各类创新创业项目和竞赛，做好第二课堂创新创业。通过第一课堂和第二课堂的有效融合培养学生创新创业能力。

（二）加强对创新创业的组织

建筑学院加强对创新创业的组织管理，依托城乡建设专业群，发挥专业群系统优势，优化组合、优势互补、多措并举，组建创新创业团队，培育创新创业项目，双管齐下。一方面组织申报全校性、全省性、全国性创新创业项目，积累创新成果；另一方面积极组织参与校赛、省赛、国赛各级各类创新创业比赛，如全国“挑战杯”学生课外学术科技作品竞赛、全国“互联网＋”大学生创新创业大赛等，通过实战训练，提高学生创新创业水平和能力。

（三）“专业群＋创新创业”仍有很大的提升空间

在创新创业活动中，学院师生参与积极性高，作品选题新颖、数量多、质量高，涵盖专业面广，具有创新性、学术性、实战性、可操作性，在各层次创新创业竞赛中虽然取得了一定的成绩，但离兄弟院校还有一定的差距与不足，未来需要不断着力提升。

三、强化“专业群＋技能竞赛”组织，培养学生实践操作能力

（一）构建基于城乡建设专业群全覆盖的技能竞赛体系

专业技能竞赛是培养大学生实践动手能力的有效载体，有效提高大学生理论联系实际的能力，在高校人才培养中发挥着不可替代的作用［5]。学院紧紧围绕提高学生实践能力这一目标，以专业技能竞赛为抓手，进行学生第二课堂实践技能训练，经过不断探索和实践，逐步构建覆盖城乡建设专业群立体多维专业技能竞赛体系。横向涉及专业有建筑学、城乡规划、工程造价、工程管理、4个本科专业，技能竞赛类别有建筑设计类、规划类、BIM管理类、测量类等；纵向涉及校级、省级、国家级不同层次，从低年级到高年级不同年级学生群体。将学生技能综合培养构建为纵横两大方向，系统组织开展覆盖城乡建设专业群的专业技能竞赛，通过专业技能交叉培养，锻炼学生跨专业领域分析解决问题的能力和实践创新能力。

（二）构建多专业融合的“锦城第二课堂”专业技能竞赛模式

专业技能竞赛注重理论与实践结合、实践与应用结合，加强对知识综合运用能力的培养，使学生将专业所学转化为解决实际问题的能力，培养学生理论联系实际和实践动手能力[6]。通过建筑规划、建设和发展，需要构建优秀学生团队选拔模式和层层递进的专业竞赛平台。通过以校赛促省赛、以省赛促国赛的多层次专业竞赛模式，逐渐形成极具特色的设计大赛、BIM管理大赛、测量大赛等竞赛项目。通过专项技能竞赛，遴选不同专业动手能力强的学生组成专业团队，配备优秀的教师进行指导，参加省级和国家级的比赛，拓展学生视野、开阔学生思路，更好提高学生实践创新能力和团队协作精神。同时还需建立专业技能竞赛组织保障机制，配备相应的实践条件和稳定的教师队伍，采取一系列激励措施和奖励机制，以竞赛促学业，以成绩激励成才，提升专业竞赛水平和质量。

（三）构建“专业群＋技能竞赛”提升成绩

学校以提升城乡建设未来型复合人才培养质量为目标，以培养大学生实践创新能力为重点，融合第一课堂和第二课堂互补功能，组织开展覆盖城乡建设专业群的专业技能竞赛，培养学生跨专业交叉融合的实践创新能力。在专业竞赛中，需要从人才培养、参赛项目、指导团队、学生选拔、组织形式等各方面，探索出一条提高学生实践动手能力的路径，并加以应用和改进提升。

目前，参与各级各类技能竞赛的学生比例达到城乡建设专业群在校生的50%，学生参与积极性高、覆盖面广，学生综合素质得到大幅提升，学生实践创新能力和动手能力显著提高。例如，连续多年参加全国高等院校BIM应用技能比赛均取得多项获奖项目，具备一定基础，未来仍需不断巩固。

四、实现“专业群＋BIM技术”协同，提高学生掌握新技术能力

（一）BIM技术及多专业协同

BIM技术是建筑信息模型( Building Information Modeling ) 的简称，BIM以三维数字技术为基础 ，集成建筑设计、建造、运维全过程各种相关的工程数据信息，应用于工程建设的设计、建造和管理，BIM技术正在推动建筑工程设计、建造、运维管理等多方面的变革[7] 。BIM技术作为一种新技能，有着越来越大的社会需求，已成为中国建设行业就业中的新亮点。建筑信息模型BIM技术不仅在实际工程领域有极强的应用价值，在高校人才培养上同样具有广泛的应用空间。

协同是BIM的核心概念，需要多个专业相互协作，BIM技术使建筑类各专业成为互相依赖、密不可分的整体。城乡建设专业群专业齐全的优势，为开展多专业协同设计奠定较好的专业基础。BIM应用于毕业设计的核心特点是多专业协同，需要团队内多个专业的配合作业。对建筑学、城乡规划、工程造价、工程管理等不同专业毕业生进行联合BIM毕业设计，使学生主动学习并熟练掌握BIM相关软件操作流程，加深学生对设计、规划、后期运维管理等建设项目全生命周期的整体认识，着重培养学生的综合运用能力，为在更大范围开展BIM联合毕业设计奠定基础，同时也是学校毕业设计实践教学模式的创新。

（二）构建基于BIM技术的多专业联合毕业设计

毕业设计是学生毕业前最重要的实践教学环节，跨专业协作的联合毕业设计，提升了学生对课堂知识的融会贯通能力，培养实践创新能力和团队协作精神，提升未来型复合人才培养质量通过BIM毕业设计，为培养建筑类卓越工程师创造条件，进一步推动建筑类、管理类等各专业知识的高度融合，创新实践教学模式，推动实践性教学环节虚拟模拟的探索，形成一种学习新知识、钻研专业技能的学习氛围，促进毕业设计工作与行业新技术结合，特别是毕业设计内容与数字化信息技术的深度融合，整合学生在校期间所学课程内容，加深对专业知识的理解，熟练掌握相关软件的操作技能，全面提升学生动手能力，提升学生的就业起点。