教育思想大讨论

 关于教师新的核心竞争力

——在2020年5月16日校务会上的讲话

锦城学院党委书记、校长 邹广严教授

（2020年5月26日）

今年这场全球性的疫情打破了原有的秩序，创造了一个新的教育教学环境。在此背景下，我们回顾了过去15年创业的历史，其中最重要的一点，就是我们要学会和敢于与别人不同，学会走到别人的前面。不同，就是有特色，包括教师队伍建设、教师能力的提高等。我们提倡的以师德、师风、师才、师能为基础的教师队伍的建设，也得与别人不同。“锦城”教育要继续走在全国同类高校的前列，根据现在新的形势和历史条件下的需要，我们现在对老师提出新的要求，即“锦城”教师要追求新的五大核心竞争力。

一、能够激发学生学习欲望、动机、兴趣和热情的能力

要让学生喜欢学你教的课。大家知道，学习没有动机、没有兴趣、没有欲望，是学不好的。老师的第一本领是激发学生的学习兴趣、学习爱好。这项本领听起来很简单，做起来很难。例如李海艳，把数学讲得让学生喜欢，激发了学生学习的热情和兴趣，使学生想学、愿意学、乐意跟着学，这是不容易的。当然，照本宣科我们不赞成，东拉西扯、离题万里我们也不赞成，上课通过说些不着边际的话来吸引学生，这样的做法是行不通的。至于如何激发学生学习的积极性，这是一门大学问，请老师们认真研究。

二、能够以广博的视野、立体的思维组织跨学科教学的能力

之所以用“组织”这个词，是因为有的时候是教师自己完成多学科教学，有的时候需要一个团队或者邀请其他专家来完成。但要求教师的视野一定要是广博的。跨学科是一个历史潮流，新时代人才培养的主要方向便是跨学科培养，这是中外教育界的共识。所以，能够以广博的视野——灵敏地整合多学科思维空间的宽度和长度——来组织跨学科教学的能力，这是未来教师需要具备的一个新的核心竞争力。在这方面我校文传学院、计算机学院做得不错。文传学院培养技术型文科人才，要求教师在传统文科以写作为核心的教学基础上，还要涉猎新媒体技术；计算机学院组织全体教师提交新技术学习计划，在过去计算机科学知识的基础上，通过培训或自学等方式，拓展人工智能、大数据等新技术领域的技能。

三、能够实现教学相长、教研相长、教赛相长、教技相长的能力

教学相长的提法出自《礼记·学记》，我们已沿用了几千年，是讲教与学是相对的，教师与学生要互相学习、互相促进，“三人行必有我师”嘛；教研相长就是指教学和研究互相促进，这是德国人发明的；教赛相长就是以赛促学，我校做得不错；教技相长就是教学和新科学技术、新授课技巧相互促进，这是个世界潮流。在新形势下，单强调教学相长是不够的，教学还必须与研究、竞赛、新技术相互促进，相互赋能。例如，智能制造、工商、财会等学院在以赛促学方面都积累了有益的经验，哪个比赛应用哪些知识？反过来，哪些知识用于指导哪类竞赛？从而促进教学，这就是教赛相长。教研相长，有的时候是与教师自己的研究“相长”，也有时候是与别人的研究“相长”，譬如，陈世卿院士在脑科学方面很有研究，这些研究对于其他教师教学来说也有一定的促进作用。教师若能实现“四个相长”的能力，对于当前以成果为导向的教育来说，是具有核心竞争力的。

四、能够设计和实施线上线下相结合的混合教学的能力

今年防疫期间全国开展大规模网课，使我们看到一个趋势——教师能够设计和实施线上线下相结合的混合教学，这必将成为新时代、新时期、新形势下教师的核心竞争力。未来型教师，将面临全球化、开放式的教学形态，不再只是面对面授课，也不再只是给“锦城”学子进行授课。因此，心中要有“卫星意识”，要具有面向全球学子授课的思维理念。也就是说必须具备更高的学术理论与专业素养，掌握在线教学的技能和方法，否则无法胜任未来的教学。这次疫情应对，就是这个问题最好的体现。很多高校在应对这次线上教学时，现学现卖，仓促上马。我校之所以能走在前列，正是因为在这项工作上抓得早、抓得好、教师基础好、学生很适应。所以，这项核心竞争力很重要。

五、不仅能够传递知识，而且能够传递思维方式的能力

传递知识是所有老师都能做到的，但更高层次的，还要传递思维方式。有一个华裔科学家说，他从美国导师那里获得的最大收获是学习了大师的思维方式。思维方式是很重要的，不同的人思维方式是不同的。计划经济时期的思维方式是以生产为中心，市场经济的思维方式是以客户需求为中心；胡适的思维方式是“大胆假设、小心求证”，有的专家的思维方式是聚合思维，有的专家的思维方式是发散思维；有的课程要用形象思维，有的课程要用抽象逻辑思维。所以，老师不但要教学生知识，还要教学生思维方式。关于这个问题，有很多书籍都有专门的论述，中国有个教育学者房超平，写了一本书叫《思维第一》，讲的就是思维导学。牛顿也不是因为一个苹果就发现了万有引力，他的数学是很好的，背后有一整套严密的逻辑思维来支撑。我们现在最需要培养学生的批判性思维和创造性思维。

这五种新的核心竞争能力，有的我们已经做得挺好，比如说混合教学的能力，我们绝大多数老师都做到了；实现“四个相长”的能力，我们绝大多数老师至少能做到两三个。但有的方面，我们还得努力，比如，激发学生学习兴趣、动机、热情、欲望的能力，这点我们有很多老师都没有做到，教科书上也没有标准答案，有的说要激发兴趣就要从知识的用途入手，有的说要从提高教学的挑战度来入手，等等，说法很多，大家要多加研究，加强这项工作。

教育的本质不是选拔，而是培养。我们的本事不是去选拔高质量的学生，而是把一般的学生培养成优秀的、高质量的人才。要做到这一点，我们的教师没有核心竞争力是不行的。所以，在新的形势下，我们要在常规的竞争力的基础上，追求这五种新的核心竞争力，使我们的教师在新形势下掌握新的主动，比其他学校的老师更卓越。

总之，没有一流的教师就没有一流的学生，没有一流的师生就没有一流的学校。请各单位认真研究这五个方面的问题，进一步交流、探讨、推广、延伸、创造，争取再上一层楼。